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民办学校在人才聘用和办学管理等方面拥有较大的自主权,然而由于某些举办者和决策机构人员的思想局限性,导致在选才用才和教学管理中出现“家族化”、“近亲繁殖”现象,主要有如下表现:  一是父子同堂,家族执政。有些民办学校举办者是私营老板,学校管理实行的是家族式运作模式,父子、兄弟参与学校管理决策,“一家子”把持学校各项事务,教职员工不过是其“打工仔”。  二是地缘亲近,任人唯亲。一些民办学校由于所处地域限制,偏重选拔、重用本地或与举办者关系亲近的人,而对招聘的教职员工心存疑虑,不能充分地发挥其长,挖掘其潜力。  三是同事同台,学术近亲。民办学校师资匮乏是普遍现象,而招聘的骨干教师又大多是原来学校的同事。他们在办学思路、教学经验、学术思想等方面十分相近,办学模式往往是原来那所学校的翻版。  民办学校存在的“家族化”、“近亲繁殖”现象,束缚了学校教育教学的视野,阻碍了各种学术思想、教学经验的融会贯通和学校民主学术风气的形成,难以形成教学教研的合力。同时,家族式管理不能吸引教职员工参与民主管理决策,教职员工唯命是从,工作缺乏主动性和创造性,业务不求上进,教书育人氛围不浓。此外,一些民办学校的盲目排外、“山头”作风,使优秀人才“孔雀东南飞”。凡此种种,将导致民办学校教育质量提高不快,社会信誉度不高,发展后劲不足,教育资源不能充分利用。  因此,民办学校要求生存、谋发展,必须走出“家族化”、“近亲繁殖”的误区,实施人才立校的战略,进行管理机制创新,走内涵式发展道路,把学校做大做强。  政府及教育行政部门要帮助民办学校举办者及其决策机构人员树立人才立校的理念,引导其依法办学、强化管理,正确地选才用才,依靠集体的智慧和力量,扬长避短,形成学校发展的合力。  民办学校的举办者和决策机构人员要充分认识到:民办教育是国家教育事业的组成部分,同样肩负着“科教兴国”的重任,要进一步增强人才立校、管理强校的意识。  首先,要创造人才公平竞争的环境,公道正派地选才用才,打破“近亲繁殖”的“保护伞”。民办学校选拔人才要搞“五湖四海”,优胜劣汰,所有岗位向校内外公开竞岗竞聘,杜绝从少数人中选人用人的不良现象,为优秀人才脱颖而出创造良好的环境。选聘、任用教学骨干力量更要打破学校、地域的界限,广开门路,吸引拥有不同学术专长、不同教学见解和教学经验的中青年教师加盟学校,促进各种学术思想、教学经验平等交流、同台竞争。  其次,推进学校民主管理,进行管理机制创新,从制度上抵制“家族化”、“近亲繁殖”现象。民办学校举办者和决策机构人员要依法建立法人治理机构,改进学校管理方式和方法,提高管理水平。符合条件的学校应依法建立工会和教职工大会等机构,重大决策事项提交教职工大会讨论,广泛征求教职员工的意见,推行校务公开,扩大教职员工的知情权和参与权,调动广大教职员工参与学校管理的积极性,为优秀人才提供舞台,促进管理上台阶,提高教学质量,为学校发展凝聚人心,增强发展动力。  《中国教育报》2006年8月25日第7版

回归以后﹐特区政府对原有港英殖民教育体制进行大规模改革﹐以适应特区在新世纪发展的需要。从1998年起﹐教育统筹委员会展开教育改革检讨,经过三轮广泛咨询,于2000年9月颁布《香港教育制度改革建议》﹐提出“终身学习,全人发展”的教改建议﹐定下教改的蓝图。其中,香港幼教改革有三大主线﹕一是用《表现指标》创立幼儿园自评及自我完善新文化﹐二是实施《校本管理条例》以推行校本问责管理﹐三是颁布《学前教育课程指引》推动校本课程发展实践﹐从而形成独一无二的由教育统筹局质素保证分部﹑课程发展议会和学前教育支援组“三驾马车齐头并进”的管理架构﹐以分别实现管理与监督﹑规划和指引﹑支援和帮助三大不同功能﹐全面保障幼教改革与发展。为保障三角管理架构的有效运作﹐特区政府打破1998年以来缩减编制﹑冻结公务员招聘的惯例﹐于2006年底获立法会特批三年内增聘50名幼教专业管理人员。

  8、签约前,毕业生应多方了解用人单位的情况,包括单位的发展历史、规模、效益、管理制度、薪酬待遇及人才培养体系等,对一个单位的企业文化与价值观也应有所了解。力求做到结合自身的兴趣、能力和需要,在充分了解企业的情况下,做出理性的选择。

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从总体上看,经受过正规全日制学历教育的人,要比非“科班”出身的人素质强些,但谁也不能否认,自考生、成考生在各项各业中取得骄人业绩的也大有人在。国家教育部设立国家自学成才奖就是明证。谁也不敢说,即使给这些非全日制学历者一个考试的机会,他们也考不赢全日制学历者。谁也不敢说,即使给这些非全日制学历者一个工作机会,他们也干不赢全日制学历者。

像陈瑜这样高考成绩在重点线以上的学生,一般都具备申请美国名校的基本条件,大部分学生和家长会把目标锁定在TOP100名校,更有学生是朝着名校的奖学金而去的。施强国际留学中心美国部经理宁冬梅结合陈瑜的情况,给她提了建议:利用暑假的时间,抓紧考出语言,只要托福成绩优秀,做好合理的留学规划,就能在明年春季进入美国前100的名校如雪城大学、俄亥俄州立大学、密歇根州立大学等,也有机会拿到奖学金。

最近,她正在本市职校推广一个“少女护花、健康成长”的青春期教育项目。“令我意想不到的是,整个推广过程遭遇了不小的阻力。”沈老师告诉记者,“护花项目”就是想在中职校学生中进行危险性行为干预,其中一项内容是发放干预危险性行为的宣传页,内容涉及:什么是性,避孕的具体方法,排卵期怎么计算,如何拒绝男生的性要求等等。

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“当‘村官’有三好,政策好、平台好、机遇好。我得再去当一次‘三好学生’。”2008年7月从西南大学毕业、现担任开县五通乡五通村村主任助理的谭翼欣喜地告诉记者。

中考、高考相继结束,本周末(6月20-21日),由浙江省国际文化交流协会、浙江日报社主办,施强国际承办的第八届国际教育展(浙江站)将在杭州世贸中心精彩亮相。作为年度最大规模的留学盛典,这次国际教育展无疑将成为了解出国留学风向不容错过的盛会。

向名校发起挑战的是目前就读于耶鲁大学的华裔学生李简。据美国媒体报道,李简1988年出生在中国,4岁时随父母移民美国。他去年夏天向美国教育部民权办事处投诉,控告普大没有录取他是由于他的亚裔背景,说普大招生中对亚裔不公平。因为他在高中时的成绩就在同学中首屈一指,他的SAT(“学术评估考试”)成绩非常好,是满分。在课外表现方面,他是新泽西州数学和物理学会的会员,还有到哥斯达黎加实践的经历。凭他的条件,普大应当录取他。与普大齐名的耶鲁大学录取了他,也证明了他的实力。李简认为,普大在招生中歧视亚裔,这不是他个人的问题,而是一个原则问题,应当引起美国社会的关注。他准备通过法律途径,迫使普大检讨。

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初中学生在思维特点上以形象思维为主。多媒体课件让历史通过图像、声音、视频、动画等多种形式呈现在学生面前,使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化、形象化,能感染学生,使学生在学习的过程中保持注意力、情感、兴趣的良好状态,有效地激活历史课堂。如讲林则徐“虎门销烟”时,播放电影《林则徐》相关的片段,这样不仅能再现历史场面,创设历史情境,而且能使学生更好地理解林则徐用海水、石灰来销烟的方法,使学生拉近与历史的距离。

为了解决9亿农民读书难的问题,自去年开始,中国政府开始建设一项庞大的公共阅读设施——农家书屋工程。该项目计划用5年时间在全国64万个行政村各建立一个农家书屋。经过一年多的努力,全国已经建立起6万多个农家书屋,受到广大农民的欢迎。今年还将投入近50亿元用于农家书屋工程建设。与此同时,社区书屋、职工书屋等面向基层公众的公共阅读场所也在快速地兴建。

据介绍,所谓“优秀应届高校毕业生”是指满足以下条件之一的应届高校毕业生:一、中共党员(含预备党员);二、校级以上“三好学生”、“优秀学生干部”或者二等奖以上“优秀学生奖学金”获得者,研究生是校级以上“三好研究生”、“优秀研究生干部”或者“研究生优秀奖学金”获得者;担任班级以上学生干部一年以上,所任学生干部包括班委会、团支部成员,学生会、团总支(团委)成员,学生党支部成员(不包括各类学会、协会、研究会等学生社团负责人)。

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“药师妹”的激情言论能出来,被广泛传播,说明社会夫确实进步了。一方面网络技术加速了言论的传播,也加强了社会的反思能力。另一方面,社会越来越宽容过激言论。因为宽容,人们才更容易将内心想法公诸于众,进一步促进社会的反思能力。

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