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今年是“十二五”开局之年,钱月宝建议财政部会同科技部、发展改革委和教育部启动“低成本计算机普及工程”,设立专项经费,支持国产芯片计算机的研发和采用国产操作系统计算机的普及应用,力争经过5年的努力,达到每个中小学校建立信息化教育系统,每个中小学生拥有一台国产芯片和操作系统计算机的目标。这将是利国利民之举,也将能大力推进拥有自主技术的计算机产业的健康发展。

仔细想想,给“80后”贴上这样的标签,对这个群体是否公平?笔者认为,有关判断经不起推敲。不管怎样,还是让事实来说话吧。前不久,有媒体报道,南京某大学21岁的女大学生黄晶晶,勇敢地将自己过半肝脏献给因患肝病生命垂危的父亲。尽管,笔者并不太赞成这种做法,但读了这则报道还是感动落泪。同样是一位“80后”女大学生---内蒙古农大学生李莹的事迹,经媒体报道后也引起社会的关注。这位患罕见病症的女大学生,在生命的最后关头,向党组织递交了入党申请书,并表示愿捐献眼角膜作为唯一的一次党费。

北大显然也想到了这一点,做出了防范性的规定,要求中学推荐学生必须先在本校公示,接受学生监督,还强调“具有推荐资质的中学,如存在弄虚作假等情形,一经发现,立即取消中学及校长的推荐资质”。但在社会诚信缺失的现实环境里,谁敢保证就一定不会出现弄虚作假的事情?

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日本语能力测试(JLPT),是由日本国际交流基金会及日本国际教育协会于1984年建立的一套考试评价体系,专为母语为非日语的学习者举办。

报道说,到11日为止,在网站签名要求审判赖斯的人数达到了900人,其中有教授、在校学生和毕业生,一位名叫迪娜的女生说,“我作为斯坦福大学的学生很自豪,但对我校与赖斯有关感到耻辱。”另一位叫阿德姆的男生说,“应该以战争罪审判赖斯,她不能再享受任何荣誉。”

教育事业是个神圣的事业,被喻为“太阳底下最光辉的事业”,而教师则被喻为“灵魂的工程师”、“祖国的园丁”、“蜡烛”、“春蚕”,而大学生则被喻为“天之骄子”等等。可是到了今天,师德师风被一些人糟蹋的荡然无存,老师不像老师;而学生也越来越彪悍,恶语相向恐乃平常事,课堂操刀也不是新闻,学生打小报告、举报教授是“反革命”也正成为热闻,学生不像学生。要说学生无罪也并无欠妥,如果说教师有错、教育有错,就目前乌烟瘴气的校园而言,笔者反觉得天经地义。

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在我看来,当前之所以会出现教师收礼蔓延的现象,首要的一个原因是近年来出现的新教育消费观对社会的影响。从消费的角度理解知识经济时代的教育,可以说教育兼有公共消费和私人消费的双重特性。作为一种公共消费,教育在许多情况下都是由政府免费提供或不以成本价格提供。鉴于人的素质对社会发展的重要性,世界各国都把接受一定程度的教育当作个人的基本权利,因而政府支出在大多数国家都是教育投资的主要来源。而作为一种私人消费,教育的价格是由市场决定的。知识经济的一个典型特征就是知识及其传播的产业化发展,它带来的重要变化就是对知识的追求具有了消费的特征。这样一种新的教育消费观导致从消费的角度来重新解释学校中师生关系的意义,学生送礼和教师收礼表明师生之间原有的知识传承关系正被解构,并逐步具有了商品交换的某些特性。

心理学家把人的性别角色分为了男性化、女性化、双性化和未分化四类。按照心理学的理论,每个人都可以是双性化的。所谓“双性化”,是指一个人兼有男性化与女性化的气质。双性化者并非“变态”,相反众多研究表明,双性化者兼有男性和女性较为优良的品质,往往具有更强的社会适应能力。

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每个人的童年梦想都不一样,但中山市实验小学的梦想,便是给每一位学生一个金色的童年,每一位学生的梦想都可以在这里放飞。于是,学校主张自我教育、快乐教育,丰富多彩的第二课堂活动成为了学校的办学特色。学生在“知识的海洋、艺术的摇篮、科技的天堂”式的校园里,个性得到健康发展,兴趣、爱好、特长得以发挥,并形成了学校“优质+特色”、学生“全面+特长”的办学模式。

本报讯(记者焦新)为推动中小学教师培训工作的创新与发展,提高农村中小学教师教育教学能力和学历层次,教育部近日下发通知,支持全国高等教育自学考试指导委员会开考“高等教育自学考试义务教育专业(专科、独立本科段)”,并决定在河北、山西、黑龙江、江苏、浙江、福建、江西、河南、广东、广西、重庆、四川、贵州、陕西、甘肃等省份,先期开展在职中小学教师学历教育与非学历培训课程学分互认试点工作。

1984年我考入湘潭大学世界文学专业,成为了铁夫先生的第一个俄苏方向的硕士研究生。那一年湘潭大学的世界文学专业共招收了3名学生。当时湘潭大学有两名导师:曹让庭老师和张铁夫老师。另两位同学因为学英语,都选了曹让庭老师为导师。我则选择了张老师。

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这位负责人介绍说,学校之间的“冷”“热”不均带来了教育资源的严重浪费。由于绝大多数学校规模过小,生师比远远超过国家和省规定的标准。(例如,香坊城区小学校的平均生师比为10:1,道外城区初中学校的平均生师比为7.4:1,都远远超过国家和省定标准),教师资源浪费较大,教育支出成本较高。一些薄弱学校由于学校规模过小,教师更新较慢,使得教师的年龄结构、知识结构、学历结构都出现了明显的不合理,很难适应新课改的要求,严重影响了素质教育的实施。

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